北卡罗莱纳州立大学的研究人员最近发现，一个旨在让女童子军参与公民科学的项目——公众成员可以参与真正的科学研究——不仅教会了女孩们科学的过程，还激励她们解决社区中的科学或环境问题。
这些发现证明了公民科学项目对参与者的影响，并为其他组织提供了如何利用公民科学构建以stem为重点的学习机会的经验教训。
这项名为“促进者组织通过公民科学加强学习和行动:女童子军在SciStarter上像公民科学家一样思考的案例研究”的研究于7月26日在线发表在《环境教育研究》杂志上。合著者包括K.C. Busch, Suzanne Harper, Amy Muslim, Kaleigh McKenna和Darlene Cavalier。
“我们发现，在参与公民科学之后，学生不仅学到了更多的科学内容或科学过程，或者对科学有了更好的态度或信任，”研究合著者、北卡罗来纳州立大学公共科学教授卡伦·库珀说。“它可以成为激励行动的基础。”
这项研究评估了美国女童子军和公民科学项目在线中心SciStarter.org之间的合作关系的影响。从2017年到2020年初，200多名年龄在4岁到11岁之间的女童子军参加了一个名为“像公民科学家一样思考”的项目。
首先，女童子军学会了观察或预测、收集数据和进行数据分析。然后，他们通过SciStarter报名参加了一个公民科学项目。最受欢迎的项目是由北卡罗来纳州立大学应用生态学研究人员领导的一个名为“蚂蚁野餐”的项目，志愿者们为蚂蚁们准备了一个野餐，等了一个小时，然后记录出现的蚂蚁数量。
“这些公民科学项目是由女童子军和科学起步者选择的，适合年龄，是多阶段课程或‘旅程’的一部分，旨在向女孩介绍公民科学，”该研究的主要作者、北卡罗来纳州渔业、野生动物和保护生物学项目的博士候选人Haley Smith说。“女童子军的项目设计是一个非常好的模式，其中的学习活动是相互依存的。随着时间的推移，女孩们会越来越独立。其他组织可以利用这一点来建立公民科学项目的参与者，以取得成功。”
在参与公民科学项目后，女童子军在社区完成了“行动计划”。这些项目包括安装回收箱等活动;教育家庭成员有关水污染的知识;在基督教青年会建造花园来吸引本地昆虫;筹集资金为当地图书馆购买科学书籍;甚至在自然中心为一只刺猬缝制睡袋。大多数女孩(81%)选择了与科学或环境主题相关的项目，其中许多项目(66%)旨在教育或激励他人。
史密斯说:“在绝大多数情况下，我们看到女孩们把她们在公民科学方面所做的事情以某种方式加以扩展，比如支持科学素养，促进回收利用等环境目标，或者提供栖息地。”
女童子军领导人在调查中报告说，完成该项目的女孩学习了科学和环境主题以及科学过程，培养了对STEM的信心，并获得了其他好处。最重要的是，他们学会了识别和解决社区中的问题。
“由于这项研究，我们现在有了经验定性数据，强化了像女童子军这样的组织在促进公民科学参与方面的关键作用，从而扩大了对科学和相关地方行动的认识、获取和参与，”SciStarter的合著者和创始人Darlene Cavalier说。
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